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信息技术课的现状和改变现状所必须的条件     “信息技术教育要避免纳入应试教育的轨道，信息技术教师必须认识到素质教育与应试教育对立的诸多方面”。这是《信息技术教学法》中的一句话，那么信息技术的的真实的现状又如何呢？     我认为信息技术课的现状不超出以下的三种。     第一，信息技术课成为技术传授课。正是受唯技术论或唯知识论的影响，有些人认为信息技术课中让学生学习相关的知识和掌握一定的操作技能是必须的。结果，信息技术课成了传授知识和传授操作技术的课。     第二，信息技术课成为自由活动课。虽然教师的安排是自主学习，安排学生带着问题学习和操作，但在实际课堂上几乎成为自由活动课。学生在课堂上自由学习各自需要的知识或自己要练习的技能，当然也有一些学生只顾玩游戏。     第三，信息技术课成为整合课。教师在课堂上一方面传授知识，另一方面根据学生喜欢游戏的特点，适当引入与教学内容相关的游戏，从而提高学生对学习内容的兴趣。但这样的课堂最终的考察也是知识和操作技能，因此与第一种现状没有太大的区别。只是学生上课时不会象第一种现状那样地刻板和无趣。     那么，造成信息技术课如此两难现状的原因是什么呢？我想：有以下几个方面的原因。     第一，学生的学习负担重。学生除了在学校期间的学习之外，不少学生还得参加课外的兴趣班、辅导班、特长班。计算机课成为难得的休息和娱乐的机会，教师自然不可能象学习其它学科一样地要求学生。     第二，家长、学生均不认为信息技术课是必须的课，因此对信息技术课不太重视。因为升学的压力客观地存在，而计算机也不是升学必须的课程。因此，信息技术课并没有得到和其他学科同样的重视，与中考中占高分的学科更无法相比。从这个角度，家长、学生不重视信息技术课，应该是正常。     第三，信息技术课不该成为学生另一个负担。我认为目前什么都学什么都考的现状不改变，信息技术科不能只为学科自身的发展而希望加入到中考的必考科目中。     信息技术课要改变现状，必须有以下几个方面的条件。     第一，必须先改变高考几乎绝对统一的选拔方式，必须改变什么都学而不考虑学生个性的选拔方式。只有允许不同的学生根据自身的特点建构适合自己的知识结构时，才能使学生对信息技术课的态度有所改变。     第二，必须改变信息技术只做普及的现状。信息技术课也应该和其他学科（如体育、艺术等）学科一样，有一个培养特长生的途径。这样才有利于信息技术方面有兴趣、有特长的学生更好、更快地发展。     第三，必须改变高考选拔方式。只有改变高考选拔方式，才有可能给信息技术方面有特长的学生有更多上大学的机会，也能使学生更好地发展信息技术方面的特长。     信息技术课也是学校课程体系中的一部分，也免不了受整个体系系统的影响。要使信息技术课真正成为“一个真正的有地位的学科”，必须要有一个相应的环境方面的变化才可以。   2007年12月5日星期三  
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